Ответы к экзаменам и зачётам

сборник шпаргалок для ВУЗов

Ответы к государственному экзамену по педагогике: Часть 3

 

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста: понятие, задачи, условия, средства, методы и формы организации.

 

А) ЗАДАЧИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

 

Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспи­тания ребенка.

Эстетическое воспитание – это организация жизни и деятельности детей, способствующая разви­тию эстетических чувств ребенка, формированию представлений и знаний о прекрасном в жизни и искусстве, эстетических оценок и эстетического от­ношения ко всему, что нас окружает.

Эстетическое воспитание – это очень широкое понятие, в него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту и искусству.

Резуль­татом эстетического воспитания является эстетическое развитие.

 

Эстетическое развитие – это длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, отношений и эстетической деятельности личности.

Этот процесс обусловлен освоением личностью эстетической культуры.

 

clip_image002

 

Компоненты эстетической культуры личности:

- Эстетическое сознание -   понятия, суждения, оценки, идеал.

- Эстетические потребности и отношения – интерес, вкус, чувство.                             

- Эстетическая деятельность - навыки, умения, творческие способности.

 

Таким образом, в результате овладения всеми компонентами культуры личности осуществляется ее эстетическое развитие.

 

Для эстетического развития личности ребенка ог­ромное значение имеют разнообразные художествен­ные деятельности – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая, игровая и др.

 

 

Задачи эстетического воспитания:

1 группа: задачи направленные на формирование эстетического отношения к окружающему (А.М.Виноградова, Л.П.Стрелкова, В.А.Езикеева).

Предусматривается следующее: развивать умения видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, по­нимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, по­требность в познании прекрасного

 

2 группа: задачи направленные на формирование художественных умений в области разных видов искусств (Е.А.Флерина, Н.П.Сакулина, Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова и др.).

Обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движе­ниям под музыку; развитие словесного творчества.

Названные группы задач дадут положительный резуль­тат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации.

 

 

Б) УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ.

 

Для реализации задач эстетического воспитания детей дошкольного возраста необходимы определенные условия.

Условия и средства эстетического воспитания:

 

- Эстетика быта - среда, в которой живет и развивается ребенок (эстетичная обстановка, красивые взаимоотношения, выразительная речь, внешний вид человека и т.д.).

- Природа – гармония красок, форм, звуков в их сочетании.

- Искусство: изобразительное, музыкальное, литература, архитектура, театр и т.д.

- Художественная деятельность – это деятельность связанная с разными видами искусства (словесное художественное творчество, музицирование, изобразительная практика и т.д.)

 

Все названные средства эстетического воспита­ния - быт, природа, искусство, деятельность - эффективны как сами по себе, так и во взаимосвязи.

 

При отборе средств воспитатель опирается на

- специфику самого средства, на его потенциальные педагогические возможности,

- учитывает характер задачи, для решения которой избирается средство,

- принимает во внимание возрастные и индиви­дуальные особенности развития детей.

При этом важно помнить, что при использовании средств воздействия нельзя забывать о чувстве меры. Надо искать и находить золотую середину. Перенасыщение так же вредно для развития, как и недостаток эмоционального воздействия.

 

Практика показывает: от отбора произведений зависит успех художественного воспитания детей. Выбирая произведения живописи, графики, скульптуры, необходимо заботиться о том, чтобы они оказывали на детей положительное влияние. В них должны быть отражены те события и явления жизни, с которыми важно познакомить детей, в отношении которых нужно воспитать определенные чувства. Это прежде всего жизнь нашей Родины, природа родного края, картины творческого труда людей.

Содержание произведений, которые показывают детям, должно быть богатым и разнообразным. Однако не каждая картина или скульптура доступны детям: в них могут быть выражены непонятные детям чувства и отношения — об этом надо помнить.

 

Восприятие искусства развивается постепенно, поэтому к произведениям, предназначенным для дошкольников, предъявляется ряд требований.

- рисунок должен быть отчетливым, передавать ярко и выразительно наиболее характерные признаки предмета — форму, цвет, относительную величину частей, положение в пространстве.

- в сюжетной картине или скульптуре должен быть ясно очерчен, охарактеризован каждый образ, чтобы детям по тем или иным признакам было понятно, кто изображен, что он делает, где и когда происходит действие.

- существенное значение для понимания произведения имеет композиция. Четкое выделение основного, главного (либо расположением персонажей, либо цветом) облегчает восприятие целого и понимание изображенного.

- Включение цвета придает большую полноту изображению, создает впечатление живой жизни, что очень важно для эстетического воспитания. Однако даже младшие дошкольники способны воспринимать рисунки, скульптуру, выполненные в одном цвете, линейно, из одноцветного материала.

Требованиями к отбору  произведений искусства являются:

- актуальность выраженного в жанровой живописи социального явления

- произведения, посвящённые знаменитым событием и сезонным изменениям в природе

- единство в восприятии содержания (что изображено) и средств выразительности (как выражено содержание)

- колористическое решение (цветовой контраст)

- композиционное решение

- концентричности (возврат к ранее воспринятым картинам) – позволяет постепенно углублять понимание дошкольниками художественных произведений

- индивидуальное творческое видение реальной действительности в сходных темах произведений

- эмоциональность произведения – чем эмоциональнее, ярче произведение, тем сильнее оно действует на чувства и сознание.

 

Вы здесь: Home Педагогика Ответы к государственному экзамену по педагогике: Часть 3