Вопросы к экзамену по инновационным процессам в образовании

Условия реализации инновационных проектов/программ

 

Основным объектом инновационной образовательной программыявляются ключевые компетенции специалистов. Поскольку инновационная образовательная программа должна предусматривать четко регламентированный набор квалификационных характеристик и качеств специалиста, необходимо корректно представить ключевые компетенции как ориентиры при определении новых профессиональных требований. Таким образом, инновационная образовательная программа с одной стороны, должна быть нацелена на подготовку кадров, задействованных в инновационной деятельности предприятий и организаций, а, с другой стороны, ИОП должна стимулировать инновационную деятельность самого образовательного учреждения. По своей сути ИОП является системообразующим документом, интегрирующим образовательные процессы и научный поиск.

Процесс подготовки специалистов на основе ИОП предполагает не только использование в учебном процессе новых научных знаний, но, самое главное, оно включает сам процесс творческого поиска новых знаний в качестве компоненты образовательного процесса. Следовательно, эффективная реализация такого рода программ возможна при наличии у учебного заведения значительного кадрового, научно-исследовательского, информационно-методического, материально-технического, социального и коммуникационного потенциала. Инвестирование средств в указанные направления развития учреждения, реализующего ИОП, способно дать импульс активной инновационной деятельности в сфере образования, науки, техники, культуры, искусства, управления, политики и т.п.

Общеизвестно, что переход от одного качества к другому требует затрат ресурсов (энергии, времени, финансов и т.п.). Процесс перевода новшества (новации) в нововведение (инновации) также требует затрат различных ресурсов, основными из которых являются инвестиции и время. В условиях рынка как система экономических отношений купли – продажи товаров, в рамках которой формируются спрос, предложение и цена, основными компонентами инновационной деятельности выступают новшества, инвестиции и нововведения. Использование стратегического подхода при принятии инвестиционных решений о развитии передовых специальностей, использовании новых образовательных технологий способно обеспечить связь между объемами необходимых для инновационного развития ресурсов с возможными изменениями в самом учреждении и вне его, снизить уровень инновационных рисков.

Основные направления подготовительного этапа проекта видятся следующие:

1 направление

Экспертиза (ревизия) имеющихся, инноваций, инновационных проектов, инновационных продуктов с целью оценки их качества, грамотного описания, готовности к тиражированию, поиск новых

· Научно-методическое сопровождение, консультирование

· Повышение квалификации (для педагогов, руководителей, экспертов)

· Экспертный орган

· Разработка критериального аппарата, экспертных листов

2 направление

Создание условий для трансляции опыта

· Использование информационных ресурсов (активизация сайта, портала, модернизация имеющегося банка продуктов инновационной деятельности, дополнение, обновление)

· Использование традиционных и создание новых площадок для диссеминации инновационного опыта (ярмарка инноваций, ресурсные центры, школы-победители ПНПО)

· Организация сетевого взаимодействия

3 направление

Поиск механизмов для внедрения инноваций

· Нормативно-правовая база

· Стимулирование, поощрения, финансирование (статусные звания, знаки общественного признания, фонды поощрения, гранты)

· Создание инфраструктуры

Таким образом, проработка этих направлений создаст условия для внедрения инноваций.

Вы здесь: Home Педагогика Вопросы к экзамену по инновационным процессам в образовании